Введение (Introduction). Современный рынок труда и динамично меняющаяся экономическая среда требуют от специалистов не только глубоких теоретических знаний, но и практических навыков, а также способности быстро адаптироваться к новым реалиям. Традиционные методы обучения, построенные исключительно на лекциях и семинарских занятиях, не всегда могут обеспечить высокий уровень вовлеченности и практической подготовки обучающихся. В этом контексте все большую актуальность приобретают практико-ориентированные формы обучения, среди которых выделяется образовательная экскурсия.

Образовательная экскурсия представляет собой специально организованный выезд студентов или слушателей курсов повышения квалификации за пределы учебного заведения с целью более глубокого изучения конкретного предмета или профессиональной сферы.

В отличие от обычного туристического или культурно-просветительского мероприятия, в рамках образовательной экскурсии акцент делается на получении систематизированных знаний и умений, подкрепленных живым наблюдением и интерактивным участием.

Цель исследования(The aim of the work) – показать значимость и многообразие возможностей, которые открывает образовательная экскурсия для получения профессиональных компетенций и более эффективного освоения учебного материала. В статье рассматриваются особенности планирования и проведения подобных мероприятий, их роль в учебном процессе и в повышении квалификации, а также факторы, влияющие на успешность интеграции экскурсий в современные образовательные программы.

Материалы и методы исследования (Materials and Methods). При проведении исследования использовались методы анализа, синтеза, индукции, дедукции и обобщения.

Результаты исследования и их обсуждение (Results and Discussion). С точки зрения педагогики и дидактики, образовательная экскурсия – это форма организации учебного процесса, при которой студенты или слушатели направляются к реальным объектам (предприятиям, учреждениям, музеям, выставкам, тематическим паркам и т. д.) для получения новых знаний, непосредственного знакомства с практической стороной профессиональной деятельности и закрепления ранее изученного материала.

Данный метод предполагает вовлеченность обучающихся в активное наблюдение, анализ увиденного и осмысленный диалог со специалистами, что обеспечивает более глубокую связь теории и практики (Dewey, 1997).

Следует отметить, что образовательные экскурсии отнюдь не новый метод получения знаний.  Впервые экскурсии в образовательных целях стали применять в XVIII–XIX веках, когда обучающиеся начали посещать фабрики и мануфактуры для понимания технологических процессов, однако, как отмечают Вахрушев И.Б. и Заславский Г.А. (Вахрушев, Заславский, 2018), первое известное определении экскурсии было дано только в начале XX века. История развития экскурсионного дела подробно рассмотрена в работах И.Н. Нужнова (Нужнов, 2015), В.Ю. Питюкова, И.В. Гусевой (Питюков, Гусева, 2014), А.Ф. Хисамутдиновой и Н.Э. Хайретдиновой (Хисамутдинова, Хайретдинова, 2017).

В Советском Союзе активно практиковались «производственные экскурсии» в рамках профориентации и учебных планов средних специальных и высших учебных заведений.

С развитием глобализации и появлением новых образовательных моделей увеличилась роль международных экскурсионных программ, позволяющих студентам знакомиться с зарубежным опытом, налаживать контакты и понимать специфику различных рынков.

Сегодня образовательные экскурсии получили распространение в самых разных сферах – от экономики и менеджмента до искусствоведения и туризма, одним из видов которого является промышленный туризм, приобретающий с каждым годом все большую популярность, о чем свидетельствует увеличение роста посещения предприятий в 2024 голу в 1,5 раза. Общее число россиян, побывавших на современных производственных площадках, за этот же период выросло до 2 млн чел. (Осокина, 2024).

В наше время образовательная экскурсия может рассматриваться как метод экспериментального и практико-ориентированного обучения (Гончаров, 2021). Современные теории экспериментального обучения подчеркивают, что максимальное усвоение знаний происходит, когда обучающиеся непосредственно взаимодействуют с объектами изучения, участвуют в практической деятельности и могут сразу применять полученные навыки (Кузьмина, 2018; Резго, Кузьмина и др., 2009).

По мнению A. Bahl и N. Frontczak – профессоров маркетинга Бизнес-Школы университета Метрополитен экспериментальное обучение основывается на опыте, который комбинирует прямой опыт, имеющий глубокий смысл для студентов, с обдумыванием и анализом (Bahl, Kuzmina, 2013; Bahl, Frontczak, 2008).

Большой вклад в развитие экспериментального обучения внес американский профессор David Kolb, которым разработана модель экспериментального обучения, состоящая из четырех этапов (Kolb, 2015):

1. Конкретный опыт: фактический, новый опыт в жизни человека;
2. Рефлексивное наблюдение: чувства, эмоции, размышление, связанное с опытом;
3. Абстрактное осмысление: существующие понятия и теории, примененные к опыту;
4. Активное экспериментирование: новые концепции, выведенные и осуществленные на практике.

Современные теории экспериментального обучения подчеркивают, что максимальное усвоение знаний происходит, когда обучающиеся непосредственно взаимодействуют с объектами изучения, участвуют в практической деятельности и могут сразу применять полученные навыки. Образовательная экскурсия как раз отвечает принципам такого обучения, сочетая наблюдение, анализ и практические упражнения в рамках одного мероприятия.

 Основной целью образовательной экскурсии является формирование у студентов и специалистов более системного видения профессиональной сферы и развитие рефлексии – способности критически переосмысливать собственный опыт.

К задачам образовательной экскурсии относятся:

• углубленное изучение предмета. Образовательные экскурсии позволяют выйти за рамки теоретических материалов и увидеть практические аспекты, которые часто упускаются в традиционных лекциях. Например, студенты экономических специальностей при посещении предприятия могут ознакомиться с организацией производственного процесса, системой логистики, финансовым учетом, системой управления персоналом и т.д., а будущие специалисты по маркетингу и PR могут получать знания, посещая рекламные агентства, медиакомпании, выставочные мероприятия и форумы. Наблюдение за реальной работой профессионалов в данной области способствует лучшему усвоению практических навыков;
• формирование профессиональных компетенций. В ходе экскурсии, обучающиеся могут наблюдать конкретные рабочие ситуации, процесс принятия решений, познакомиться с используемыми технологиями. Это формирует профессиональное мышление и позволяет осознать, какие навыки и знания нужны для успешной работы в данной отрасли;
• мотивация и вовлеченность. Возможность увидеть реальный объект (предприятие, банк, телестудию, выставку и пр.) и пообщаться с практикующими специалистами повышает интерес и мотивацию студентов. Реальный контекст создает эффект присутствия и придает обучению смысл, что усиливает желание глубже изучать предмет;
• повышение квалификации. Для уже работающих специалистов образовательная экскурсия может служить способом повышения квалификации. Видя в реальных условиях, как работают новые технологии или управленческие модели, специалисты получают возможность перенимать лучший опыт и внедрять инновационные практики в собственную деятельность.

В настоящее время существуют различные виды образовательных экскурсий (рис. 1).

Рис. 1. Виды образовательных экскурсий

Fig. 1. Typesofeducationalexcursions

Рассмотрим их более подробно.

Учебно-производственные экскурсии. Сюда относится посещение промышленных и производственных предприятий, логистических центров и других профильных компаний для изучения технологических процессов, методов управления, системы качества, безопасности и пр., что помогает студентам раскрыть связь теории и практики в хозяйственной деятельности людей, познакомиться с принципами устройства технического оборудования или производственной технологии.  Такой формат особенно востребован в вузах.

Профориентационные экскурсии. Такие экскурсии предполагают посещение предприятий и организаций (в том числе образовательных) для ознакомления с различными профессиями и условиями труда. Кроме того, обучающиеся имеют возможность ознакомиться с организацией производства, наблюдать за работой специалистов в рабочей обстановке, в процессе деятельности (Ефимова, 2016). Чаще всего такой формат характерен для учащихся старших классов, абитуриентов, а также студентов первых курсов.

Корпоративные экскурсии. Такие экскурсии направлены на посещение студентами и слушателями курсов повышения квалификации офисов компаний или банков для ознакомления со структурой управления, корпоративной культурой, политикой в области маркетинга, менеджмента, финансов и пр. Целесообразно проводить подобные экскурсии в рамках учебных дисциплин по менеджменту, финансам, маркетингу и др.

Культурно-образовательные экскурсии. Включают посещение музеев, галерей, выставок, связанных с историей, искусством, дизайном или социокультурными аспектами. Такой формат помогает студентам гуманитарных специальностей лучше усвоить культурный контекст и расширить кругозор.

Научно-исследовательские экскурсии. Организуются для будущих ученых, инженеров и исследователей. Предполагают посещение лабораторий, научных институтов, инновационных парков и технопарков, где студенты и слушатели факультета повышения квалификации могут ознакомиться с новейшими открытиями и перспективными направлениями исследований в различных областях и сферах деятельности.

Как отмечалось выше, образовательные экскурсии могут выступать эффективным инструментом повышения квалификации: они дополняют теоретические навыки, способствуют обмену опытом и установлению профессиональных контактов, развивают soft skills.

Посещение предприятий и организаций в рамках программы повышения квалификации дополняет полученные теоретические знания и навыки слушателей. На примере собственного опыта, полученного более 10 лет назад на курсах повышения квалификации по маркетингу в Японском центре производительности для социально-экономического развития, хочу отметить эффективность программы, где лекционные и практические занятия с изучением кейсов успешных компаний сопровождались посещением их офисов и производств. Экскурсии проводились   в логистическую и транспортную компании, рекламное агентство, завод по производству йогуртов и др. Увиденное на этих предприятиях и организациях до сих пор используется автором в качестве иллюстративного материала на занятиях со студентами.  

Экскурсии, организуемые в рамках повышения квалификации, позволяют слушателям не только изучать различные бизнес-процессы и другие вопросы, но и обмениваться опытом, устанавливать новые профессиональные связи, обсуждать проблемные ситуации в форме дискуссий и круглых столов. 

Участие в экскурсиях позволяет совершенствовать Soft skills, а именно: коммуникабельность, лидерство, командную работу и другие навыки.

Последовательность организации и проведения образовательной экскурсии можно разбить на отдельные этапы (рис. 2).

Рис. 2. Схема этапов подготовки и проведения образовательной экскурсии

Fig. 2. Scheme of stages of preparation and implementation of an educational excursion

Таким образом, экскурсия перестает быть разовым мероприятием, а становится интегрированной частью учебного процесса.

Проведение образовательных экскурсий имеет как преимущества, так и проблемы организационного характера.

Преимущества проведения образовательных экскурсий:

1. Усиление мотивации: реальный контакт с профессиональной средой вызывает интерес и помогает увидеть практическую ценность теоретических знаний;

2. Развитие критического мышления: наблюдение реальных процессов требует анализа, сопоставления, формулирования выводов;

3. Содействие профориентации: экскурсии помогают студентам более осознанно подходить к выбору будущей профессии или специализации;

4. Связь теории и практики: экскурсии формируют целостную картину предметной области, усиливают интеграцию теоретических знаний;

5. Разнообразие форм взаимодействия: возможно включение лекций, мастер-классов, проектной работы прямо на месте.

Проблемы при организации и проведении образовательных экскурсий:

1. Организационные сложности: требуются время, средства на транспорт, согласование с принимающей стороной;

2. Невозможность охвата больших групп: многие объекты ограничены по вместимости;

3. Риски безопасности: особенно при посещении производств или территорий с особыми условиями;

4. Нечеткие учебные цели: экскурсия может превратиться в простую «поездку» без образовательного эффекта, если не продумана программа и не проведено заключительное обсуждение;

5. Недостаток методической подготовки: для проведения экскурсии на высоком уровне преподавателю и сопровождающим лицам нужны специальные компетенции.

Несмотря на вышеназванные организационные проблемы образовательная экскурсия – это мощный инструмент в арсенале современных методик преподавания, имеющая значительные перспективы для дальнейшего развития и интеграции в учебный процесс. В первую очередь это связано с использованием цифровых технологий при проведении экскурсий. Так, в условиях цифровизации возможно внедрение мультимедийных инструментов: мобильных приложений с дополненной реальностью (AR), интерактивных аудиогидов, видеоконференций с экспертами, онлайн-трансляций для слушателей, не имеющих возможности присутствовать лично.

Также развитию образовательных экскурсий способствует сотрудничество образовательных учреждений и бизнеса. Для более широкого использования экскурсий в учебном процессе необходимо развивать партнерства с предприятиями, музеями, научными центрами. Систематические договоры о сотрудничестве позволят вузам регулярно направлять группы студентов, а организациям – обеспечивать эффективную презентацию своих технологий и методик.

Важно, чтобы образовательные экскурсии рассматривались не как разовые мероприятия, а как часть учебного плана или программы повышения квалификации, поэтому их эффективность будет значительно выше при включении в учебные планы, рабочие программы дисциплин и программы повышения квалификации.  

Исследования показывают, что проведение образовательных экскурсий в рамках изучения менеджмента, событийного маркетинга, рекламы, фирменного стиля и др. гуманитарных дисциплин будет способствовать их лучшему изучению и усвоению материала.

Заключение(Conclusions). Образовательная экскурсия является одной из форм практико-ориентированного обучения и обладает существенным потенциалом для углубления понимания предмета и развития профессиональных компетенций у студентов и слушателей курсов повышения квалификации.

Образовательная экскурсия позволяет осуществить непосредственное знакомство с объектами изучения, взаимодействие с профессионалами на рабочем месте, решение реальных кейсов, что делает процесс обучения более осмысленным и эффективным. В рамках образовательной экскурсии формируются профессиональные и личностные компетенции. А для специалистов, стремящихся повысить квалификацию, экскурсии могут стать полезным инструментом изучения новых технологий и управленческих подходов.

Однако реализация образовательных экскурсий требует тщательной подготовки: от постановки конкретных целей и задач до обеспечения безопасности, и методических указаний с описанием механизма проведения экскурсии, критериев оценки эффективности и кейсов с примерами успешного опыта. При разработке методических указаний за основу можно взять уже существующие и адаптировать их под свои цели и задачи (Индисова, 2016; Письмо Минпросвещения России, 2022).

Таким образом, при должной организации и интеграции в учебный процесс образовательная экскурсия способна стать одним из наиболее результативных методов обучения в различных областях знаний.

Информация о конфликте интересов: автор не имеет конфликта интересов для декларации.

Conflicts of Interest: the author has no conflict of interests to declare.